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如果我有一千萬，我就能買一棟房子。我有一千萬嗎？沒有。所以我仍然沒有房子。如果我有翅膀，我就能飛。我有翅膀嗎？沒有。所以我也沒辦法飛。如果把整個太平洋的水倒出，也澆不熄我對妳愛情的火燄。整個太平洋的水全部倒得出嗎？不行。所以我並不愛妳。 (Written by jht)

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國立體育學院用書

書籍資訊

書本編號

：ISBN 9789866860201

書名

：

運動休閒管理

作者

：

高俊雄

出版商

：	華都文化事業有限公司

書本訂價

：600元

書本賣價

：400元 (需另加運費:$60)

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書本描述

：

第1章運動休閒之概念和內涵

　　運動和休閒是兩個不同卻有關聯的概念與現象。為了讓讀者對於本書內容陳述與論述的基礎與範圍有清楚的認識和推論，本章首先就運動及休閒的概念與內涵加以介紹。
運動

一.定義
不同地區與文化背景對運動有不同的定義。北美地區的學者認為運動包括下列特質：
1.需要複雜身體技能與充沛體力的活動。
2.需要規則規範的競爭活動。
3.有組織與結構性但卻又需維持自由感與自發性的活動。

若無嚴謹可循的正式規則與競爭表，則常被描述為「休閒遊憩（re-creation）」（Coakley,1990）。

　　歐洲對運動定義則較為寬鬆，例如歐洲協會（Council of Europe）於1992年將「運動」定義為：所有形式的體能活動，透過臨時性或組織性的參與，其目的主要在改善體適能、心理健全、社會關係或獲得各種水準的競技成果（Digel, 1994）。

　　澳洲學者Standeven和Knop（1999）主張運動包括競爭與非競爭的活動範圍，這些活動的目的主要在追求技能、戰術或從事適合其能力水準、趣味、訓練及個人表現。

　　從廣義的觀點而言，運動（sport）是一個人運用身體生理能力（physical ability）與技巧（motor skill），並投入心智（mentality），透過身體持續、有規律的移動（movement），來達到個人身心健康或者促進社會交流（social exchange ）的目的。

　　從過程形式而言，運動可以是競賽式（competitive）或者自我娛樂（self-entertaining）；可以觀賞（spectator）或者實地參與（active exercise）；可以是個人單獨（individual）從事或者團體（team）共同進行的；可以是各玩各的（parallel），也可能是彼此你來我往（interactive）的。對於競賽式的運動，競賽規則、符合標準的場地設施及裁判、計分輔助器材均十分重要。為了和運動（sport）有所區別，歐美國家通常將非競賽性的運動稱之為休閒遊憩（recreation）活動。但是在休閒生活中要嚴格將某一項活動歸類為運動或者休閒遊憩，並不是一件容易的事，因為參與者可以依人、事、時、地、物，來規劃設計運動進行的方式。

　　基於美國社會發展理論，Bucher和Krotee（1998）將運動的範圍依其進行方式的嚴謹程度以光譜方式表達，從最寬鬆到最嚴謹者依次為：
1.兒童遊戲（play）。
2.休閒遊憩（recreation）。
3.休閒與社區活動（community activity）。
4.學校體育運動（school physical education and sport）。
5.公私立運動俱樂部（sport clubs）。
6.業餘及奧林匹克運動（amateur and Olympic sports）。
7.美國大學校際運動比賽（intercollegiate sport championships）。
8.職業運動舞蹈競賽與表演。

　　台灣對於運動的用語經常被體育（physical education）所涵蓋，並不是因為體育原本就涵蓋運動，而是體育廣泛的意涵和用語在台灣的發展有其特殊的背景，特別是組織機構的名稱運用，大致說明如後。

　　台灣最早成立的兩所體育運動專業高等教育機構，分別是台灣體育專科學校及台北市立體育專科學校，師範大學、師範學院或一般大學成立體育系，也以培養競技運動、學校體育、社會體育人才為主。

　　教育部1973年成立體育司，負責統籌全國競技運動、學校體育及社會體育政策，以及施政計畫之規劃與推動；1978年民生報創刊設體育版；1987年國立體育學院成立；1996年行政院成立體育委員會，統籌全國競技運動、全民運動、運動設施、國際體育等公共政策，負責施政計畫擬定與推動。無線電視及緯來電視公司播放運動休閒節目的頻道也稱為體育台，同時也誕生了體育主播、體育記者等名詞。

　　中華民國體育學會在1935年成立於南京，1972年在台復會。隨著體育概念的擴大與分化，下設多項分科會，包括運動生理、體育教學、運動心理、休閒運動等。但是從2000年起，許多獨立的學會開始成立運作，包括「台灣體育運動管理學會」、「台灣運動心理學會」、「台灣運動教練學會」、「台灣運動健康學會」、「台灣運動生理暨體能學會」、「台灣適應體育教育學會」、「台灣運動教育學會」、「世界休閒協會台灣分會」等。

　　自1996年起第一所運動管理學系成立到2006年為止，共有超過70所大學成立以運動休閒建康為名的事業管理學系，以培養運動休閒指導、運動設施、運動俱樂部、職業運動、運動觀光、運動賽會籌辦、運動行銷、健康促進等事業組織經營管理人才為主。

　　因此，可以看出台灣教育學術機構已經將運動、休閒的用語與體育分離，而政府行政單位及附屬機構和媒體則仍沿用體育涵蓋運動休閒。

二.目的

　　不論採取哪一種方式，從事運動主要的目的就是要獲得品質良好的體驗、促進個人生理與心理健康，以及社會之間的交流。一如奧林匹克主義（Olympism）所揭示的哲學理念，是結合並提升身體、意志與精神三者於一體以求整體的均衡；透過將運動與文化、教育結合，以追求一種基於個人與群體努力的過程，而獲得喜悅的生活方式；並創造具有優良典範的教育價值及尊重眾所公認的倫理道德。現代奧林匹克運<

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